المعلومات الأساسية عن البرامج التي تقدمهما الكلية

إعداد الكوادر من الطلبة في مجال النفط والمعادن، من خلال برامج تعليمية متطورة تنعكس برامجها على تحسين نوعية الخريجين، لتغطية حاجة السوق من الكوادر المحلية.

1- إعداد كادر متمسك بعقدته الإسلامية ومنتمي لوطنه ومستعداً لخدمته وحمايته والدفاع عنه.

2- الاعتزاز بالانتماء للأمة العربية والأمة الإسلامية والانفتاح الواعي على الثقافات والحضارات العالمية بما يجسد التطلعات النبيلة للشعب اليمني في الحرية والعدالة والمساواة والسلام والتواصل والتفاهم بين الشعوب.

3- تطوير الثقافة العامة للطالب وتزويده بمعارف علمية متينة وتطوير قدراته ومهاراته في مواد التخصص والمواد العامة بما يمكنه من إتقان مهنته ويساهم بفعالية في تقدم المجتمع اليمني وازدهاره.

4- إكساب الطالب معارف نظرية وتطبيقية في مواد التخصص والعامة، وتعريفه بطرق التفكير والعمل العلمي.

5- تنمية ميول ومواقف الطالب نحو الدراسة وتهيئته لاستيعاب خصوصية وعلاقة الترابط والتكامل بين مواد التخصص والعامة، وإعداده لاستيعاب أهميتها في تطوير قدراته على تطبيق معارفه النظرية المكتسبة في كل منها.

6- تحقيق الربط الوثيق بين المعارف النظرية والتطبيقية التي يكتسبها الطالب في الكلية في المكونات المختلفة لبرنامج التأهيل بظروف وخصوصيات الواقع المهني، وجعله في ارتباط دائم ووثيق بمجال عمله المستقبلي وتدريبه وتهيئته للاضطلاع بمهامه العملية بصورة مبدعة.

1.1.4 : أهداف البرنامجين

إن أهداف برنامج كلية النفط والمعادن فيها نوع من التداخل بحكم التخصص المزدوج، لكنها مناسبة نوعا ما لتحقيق الغاية المرسومة وهي الحصول على مخرجات من الطلبة التي تلبي متطلبات المهنة وسوق العمل.

ويلخص الجدول الآتي درجات التقويم ونقاط القوة والضعف ومتوسطاتها والتقدير النهائي لمدى توافر المؤشرات الخاصة بالأهداف في برنامجي كلية النفط والمعادن موضوع التقويم:

تقاربت لجان التقويم الدوري للبرنامجين الأكاديميين في كلية النفط والمعادن في حكمها على أهداف البرنامجين. وكان المتوسط ".مرض." حيث قيمت لجان التقويم الدوري مدى توافر مؤشرات الأهداف في البرنامجين بتقدير مرض.".

واستنادا على ما سبق وباستخدام المتوسط الحسابي لمجمل التقديرات المعطاة، يمكن التوصل إلى إن الحكم النهائي على مستوى وضوح الأهداف للبرنامجين موضوع التقويم في كلية النفط والمعادن هو "جيد". وفي ما يلي عرض لأهم نقاط القوة واهم نقاط الضعف التي تتصف بها أهداف البرنامجين الأكاديميين:

نقاط القوة:

يتضح من الجدول أعلاه أن اللجنة القائمة على التقويم الدوري لبرنامجي جيولوجيا هندسية، واقتصاديات وإدارة نفط قد أعطت التقدير "جيد" لمستوى توافر المؤشرات الخاصة بتقويم مخرجات التعلم المقصودة في البرنامجين، ومن خلال استخدام المتوسطات الحسابية للتقديرات حول واقع تنفيذ البرنامجين، يمكن الإشارة إلى نقاط القوة والضعف التي تتصف بها مخرجات البرنامجين وهي كالآتي:

يعتبر المنهاج مناسب للدرجة العلمية التخصصية، والمساقات الدراسية متوازنة نوعا ما بين متطلبات التخصص والكلية والجامعة. إلا أنه بحاجة إلى تطوير حتى يصل إلى معايير الاعتماد والبرامج المشابهة في جامعات أخرى.

يبين الجدول الآتي تقديرات اللجان التقويمية حول تنفيذ المنهج في برنامجي كلية النفط والمعادن

يلاحظ من خلال الجدول أن درجة توافر مؤشرات المنهج متقاربة بين جيولوجيا هندسية واقتصاديات وإدارة نفط، وكانت درجة التقدير التي أعطيت لها (مرض). ومن خلال استخدام المتوسط الحسابي للمعطيات، يمكن التوصل إلى أن الحكم النهائي على مستوى تنفيذ المنهج للبرنامجين موضوع التقويم في الكلية هو ( مرض) وتتركز نقاط القوة والضعف في عنصر المنهج في الآتي:

يتضح من خلال الجدول أن مستوى تنفيذ تقويم تعلم الطلبة في البرنامجين متقارب بمستوى (مرض). ومن خلال استخدام المتوسط الحسابي لحساب التقديرات حول واقع تنفيذ التقويم في البرنامجين، يمكن الإشارة إلى نقاط القوة والضعف التي يتصف بها واقع تنفيذ التقويم في البرنامجين وهي كالآتي:

يستخدم أعضاء هيئة التدريس والمساعدة لتنفيذ البرنامج طرائق تدريس متنوعة، وتتوفر في الكلية عدد من الوسائل التعليمية، والتقنيات التربوية، وتكنولوجيا التعليم الحديثة، تساعد على سير عملية التعليم والتعلم بشكل جيد.

ويبين الجدول الآتي تقديرات مستوى تنفيذ جودة فرص التعلم المقصودة في الجانب المتصل بطرق التعليم والتعلم في البرنامجين.

يتضح من خلال الجدول أن طرائق التعليم والتعلم تستخدم في البرنامجين بمستوى(مرض ). ومن خلال استخدام المتوسط الحسابي لحساب التقديرات حول استخدام الطرائق في البرنامجين، يمكن الإشارة إلى نقاط القوة والضعف التي تتصف بها عملية الاستخدام في البرنامجين وهي كالآتي:

يقبل الطلبة في البرنامج وفقاً لشروط القبول المتبعة في جامعة/عدن، ويتم نقل الطلبة من مستوى إلى أخر وفقاً للائحة شؤون الطلبة المنظمة لهذه العملية.

يبين الجدول الآتي تقديرات مستوى تقدم الطلبة في البرنامجين.

يتضح من خلال الجدول أن مستوى تقدم الطلبة في البرنامجين كان(مرض ). ومن خلال استخدام المتوسط الحسابي لحساب لتقديرات مستوى تقدمهم في البرنامجين، يمكن الإشارة إلى نقاط القوة والضعف التي يتصف بها تقدم الطلبة في البرنامجين وهي كالآتي:

يقوم أعضاء هيئة التدريس بكافة واجباتهم في تنفيذ البرنامج، ومستوى انضباطهم جيد، لكن العبء التدريس كبير، إذ يدرس العضو ثلاثة مساقات وأكثر في بعض الأحيان. وهم بحاجة ماسة للمحمول والانترنت، كي يساعدهم على تطوير وتحديث معلوماتهم كل في مجال تخصصه.

ويبين الجدول الآتي تقديرات نوعية أعضاء هيئة التدريس في البرنامجين جيولوجيا هندسية، واقتصاديات وإدارة نفط:

يتضح من خلال الجدول أن تقدير نوعية أعضاء هيئة التدريس في البرنامجين جيولوجيا هندسية، واقتصاديات وإدارة نفط كانت(جيد). ومن خلال استخدام المتوسط الحسابي لحساب التقديرات، يمكن الإشارة إلى نقاط القوة والضعف التي تتصف بها نوعية أعضاء هيئة التدريس في البرنامجين وهي كالآتي:

يحتاج عدد من أعضاء هيئة التدريس المساعدة لسرعة التأهيل للدكتوراه، وتنمية مهاراتهم التربوية فيما يتعلق بطرائق التدريس، والكلية بحاجة إلى أجهزة تكييف لمكاتب أعضاء هيئة التدريس لمساعدتهم على أداء أفضل.

ويبين الجدول الآتي البيانات المتصلة بدرجات التقويم والتقديرات المتصلة بالنمو المهني لأعضاء هيئة التدريس في البرنامجين جيولوجيا هندسية، واقتصاديات وإدارة نفط.

يتضح من خلال الجدول أن تقدير النمو المهني لأعضاء هيئة التدريس في البرنامجين كان (جيد). ومن خلال استخدام المتوسط الحسابي لحساب التقديرات، يمكن الإشارة إلى نقاط القوة والضعف التي يتصف بها النمو المهني لأعضاء هيئة التدريس في البرنامجين وهي كالآتي:

تعبر المكتبة والمختبرات والقاعات الدراسية عصب وشريان الكلية في تنفيذ الخطط الدراسية للبرنامجين، ويوجد في الكلية قاعات ومدرجات دراسية شبة كافية لتغطية الطاقة الاستيعابية للطلاب في الكلية، وكذلك عدد لاباس به من المصادر والمراجع يستفيد منها الطلاب في كافة المساقات الدراسية للبرنامجين.

يتضح من خلال الجدول أن تقدير واقع مكتبة الكلية والقاعات الدراسية فيها في البرنامجين كان (مرض). ومن خلال استخدام المتوسط الحسابي لحساب التقديرات، يمكن الإشارة إلى نقاط القوة والضعف التي يتصف بها هذا الواقع في البرنامجين وهي كالآتي:

تقدم الكلية عدد من الخدمات للطلاب في حدود امكانياتها، كتسهيل حصول الطلبة على وثائقهم، او خدمات الطباعة والتصوير وغيرها، علماً إننا نحتاج إلى مزيد من الدعم المادي لتقديم خدمات أفضل للطلاب.

ويبين الجدول الآتي البيانات المتصلة بواقع الخدمات الطلابية.

يتضح من خلال الجدول أن تقدير واقع الخدمات الطلابية في البرنامجين كان(مرض). ومن خلال استخدام المتوسط الحسابي لحساب التقديرات، يمكن الإشارة إلى نقاط القوة والضعف التي يتصف بها هذا الواقع في البرنامجين وهي كالآتي:

أن الأهداف التي وضعت على عاتق كليتنا كبيرة، ولضمان تحقيقها، عمل الفريق على تقويم البرنامج، واتضح أنه يتناسب نوعا ما مع مخرجاته، ولضمان جودة هذه المخرجات وتطويرها نحو الأفضل، نأمل ونطمح أن نصل إلى معايير الجودة الشاملة على المستوى الإقليمي والدولي، من خلال المراجعة الدائمة والمستمرة لبرامجنا.

يتضح من خلال الجدول أن تقدير واقع جودة البرامج التعليمية والتطوير المستمر لها في البرنامجين كان(مرض). ومن خلال استخدام المتوسط الحسابي لحساب التقديرات، يمكن الإشارة إلى نقاط القوة والضعف التي يتصف بها هذا الواقع في البرنامجين وهي كالآتي:

1- تسعى الدولة ممثلة بوزارة التعليم العالي إلى تطوير وتحسين نوعية التعليم العالي في الجامعات اليمنية، وذلك يتناسب مع الإجراءات التي تتخذها الجامعة وكلياتها لتجويد برامجها ومختلف العناصر المكونة لها.

2- العلاقة الطيبة بين الكلية والشركات النفطية العاملة في المحافظة، تساعد على ربط الجانب النظري بالتطبيقي لبرامج الكلية من خلال السماح للطلاب بزيارة المواقع التابع للشركات النفطية.

3- اتفاقيات التعاون المشترك بين الجامعة والجامعات العربية الشقيقة، لها أثر طيب في تحسين وتطوير مختلف برامج الكلية.

4- توفر فرص عمل للطلاب خريجي الكلية في الداخل حتى وأن كانت، بحكم فرص الاستثمار في النفط في بلادنا، أو العمل في البلدان العربية الشقيقة.

5- قلة الكليات الحكومية المماثلة لكليتنا التي تقبل الطلاب باشتراطات أقل، وانعدامها في الجامعات الخاصة، يتيح فرص كثيرة لالتحاق أكبر عدد من الطلاب ببرامج كليتنا.

6- فتح تخصصات جديدة سيتيح فرص كثيرة لالتحاق أكبر عدد من الطلاب بكليتنا.

1- توجه (الحكومة) التي تعتبر الممول الوحيد لكليات الجامعة إلى ترشيد الإنفاق، يدفع الكلية إلى فتح (التعليم الموازي) لاعتمادها نوعا ما على نفسها لتسيير عملها، وبذلك تترفع تكلفة الدراسة في الكلية، مما قد يؤدي اقتصار الملتحقين بها على الفئات القادرة اقتصاديا في المجتمع.

2- ضعف توظيف الدولة للخريجين قد يودي إلى عزوف الطلاب من الالتحاق بالكلية مستقبلاً.

الحكم النهائي على برنامجي جيولوجيا هندسية، واقتصاديات وإدارة نفط:

من خلال التقييمات التي تمت لبرنامج جيولوجيا هندسية وبرنامج اقتصاديات وإدارة نفط، يمكن القول أن هناك تقارب فيما بين البرنامجين، إذ توصلت اللجان إلى منح كل من البرنامجين تقدير(مرض).

• إجراء مراجعة شاملة لمناهج البرنامجين التي تقدمها الكلية، للتأكد من اتفاقها مع المعايير التي حددها دليل الجامعة للتقويم الدوري للبرامج.
• تحقيق التوازن بين متطلبات التخصص والكلية والجامعة في مناهج البرنامجين بما يخدم التعلم الفعال للطالب.
• مقارنة المناهج في كليتنا بما يماثلها في كليات أخرى بجامعات عربية وعالمية، والتعرف على الآليات المتبعة لتطوير وتقويم البرامج، للاستفادة منها.
• الاستئناس برأي أصحاب الشركات النفطية وأرباب العمل في المناهج التي تقدمها كليتنا، من أجل مواكبة متطلبات التنمية وحل المشاكل التي تواجهها.

• أن تتأكد الأقسام العلمية من أن عملية التقويم التي تتبعها تنسجم مع الأهداف والمخرجات المحددة للبرنامجين بكل أبعادها المتصلة بالفهم والمعرفة.
• أن تراعى مخرجات التعلم المقصودة عند اقتراح المساقات الدراسية التي تتظمنها خططها الدراسية، وأن تراجع الخطط الدراسية الحالية في ضوء ذلك.
• الاعتماد على معايير مرجعية وطنية وعربية ودولية عند وضع مخرجات التعلم لأي برنامج تنفذه الكلية حالياً أو في المستقبل.

• تقويم الجوانب المختلفة بتعلم الطالب وعدم الاكتفاء بالجوانب المعرفية وإهمال الجوانب الوجدانية والنفس حركية,
• تنويع أساليب وأدوات التقويم للطالب بحيث تتناسب مع أهداف ومخرجات البرنامجين.
• عقد دورات طرائقية لأعضاء هيئة التدريس والمساعدة باستمرار لتنمية مهاراتهم في التدريس، ومتابعة المستجدات الحديثة في الأساليب والأدوات لتقويم تعلم الطالب الجامعي.

• عقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس والمساعدة، تمكنهم من استخدام وسائل وتقنيات وتكنولوجيا التعليم الحديثة في مختلف التخصصات.
• لفت نظر أعضاء هيئة التدريس والمساعدة إلى أهمية أدوات التقويم الأكاديمي، وشرح آلية استخدامها لهم، وذلك بهدف تحسين العملية التعليمية في البرنامجين.
• تبني أعضاء هيئة التدريس والمساعدة فلسفة التعليم المتمركز حول الطالب، من خلال تشجيع الطلبة على التعلم الذاتي والمستقل، وتوفير كافة الظروف المساعدة على تنفيذه كوجود قاعات دراسية كبيرة، تحسين وضعية المختبرات والمكتبة.

• إيجاد نظام إرشاد للطلاب في كل برنامج من البرنامجين اللذين تقدمهما الكلية، لمساعدة أولائك الذين يواجهون صعوبات دراسية.
• ضرورة العمل بنظام الساعات المكتبية وتذليل الصعوبات التي تحول دون ذلك.
• رعاية شئون الطلاب الأكاديمية من خلال تعيين مرشدين أكاديميين لكل مستوى دراسي.

أ- المختبرات

• توظيف فنيين للعمل في المختبرات، ويفضل أن يكونوا من حملة الشهادة الجامعية.
• تزويد المختبرات بأجهزة جديدة بداية كل عام، لضمان جاهزيتها واستمرار العمل فيها.
• تطوير خطط المساقات العملية بصورة متوازية مع نظيرتها النظرية.

• زيادة عدد الغرف والقاعات الدراسية لتعزيز أسلوب السمنار في التدريس، والعمل الذاتي المستقل المرتكز على المتعلم.
• زيادة عدد أجهزة الحاسوب في المكتبة وتحسين خدمة الانترنت للطلاب.
• توظيف فنيين للعمل في المكتبة، ويفضل أن يكونوا من حملة الشهادة الجامعية.
• تزويد المكتبة بكتب جديدة وحديثة.

• زيادة السعة في السكن الطلابي، لتتناسب مع الزيادة في عدد الطلاب مستقبلاً.
• توفير كافة الإمكانيات لممارسة النشاط الرياضي والثقافي في الكلية.
• توفير الإذاعة الجامعية لضمان تنفيذ خطط النشاطات الطلابية.
• توفير عيادة صحية وطبيب لضمان الإسعافات الأولية للطلاب.

• إنشاء نظام ظمآن الجودة في الجامعة وما يماثله في الكليات وأقسامها.
• تحسن نظام قبول الطلاب في الجامعة، لضمان اختيار أفضل الطلاب.
• تطوير المناهج الدراسية بما يتواكب مع معايير الجودة الشاملة.

1- مناقشة تقارير التقويم على مستوى الأقسام، ووضع جدول زمني لإحداث التغييرات المستخلصة نتيجة التقويم ( مثلاً المساقات المطلوب إضافتها أو حذفها والتسهيلات البشرية والمادية المطلوبة لتطوير البرنامجين ).

2- تشكيل لجنة علمية متخصصة لدراسة تقارير التقويم، ووضع الملاحظات عليها، على طريق بناء أساس متين في الكلية لتتمكن من القيام بنفسها بعملية التقويم ألأكثر دقة في المستقبل.

3- قيام عمادة الكلية والأقسام بإعداد الموازنة التي تتطلبها التغييرات المراد إدخالها في البرامج لتحسين نوعيتها.

4- إدخال نظام المكتبة الالكترونية في مكتبة الكلية.

1- معلومات عن البرنامجين

2- الخطة الدراسية البرنامجين

3- تقويم البرنامجين

1- تقرير التقويم الذاتي لبرنامج جيولوجيا هندسية.

2- تقرير التقويم الذاتي لبرنامج اقتصاديات وإدارة نفط.

3- تقرير التقويم الذاتي لجنة المختبرات.

4- تقرير التقويم الذاتي لجنة المكتبة والقاعات الدراسية..