مركز التطوير الأكاديمي

تقرير التقويم الدوري لبرنامج بكالوريوس صيدلة

العام الدراسي 2009/2010

المعلومات الأساسية عن البرنامج

اسم

البرنامج

عدد سنوات الدراسة

عام البدء بالدراسة في البرنامج

الأقسام العلمية المشاركة

عدد الطلبة في العام الدراسي الحالي

الصيدلة

5 سنوات

1995

قسم العقاقير.

408

قسم الكيمياء الصيدلانية.

قسم الصيدلانيات

قسم علم الأدوية

أولاً : المقدمة

 نشأة الكلية وتطورها:

تم أنشاء تخصص الصيدلة بتاريخ 4 أكتوبر1995بصدور قرار رئيس الجامعة السابق د. صالح باصرة رقم187 وقرار مجلس الجامعة رقم 21 لعام 1995م ضمن كلية الطب على أن تسمى كلية الطب ( كلية الطب و الصيدلة). في عام 1997م أصدر رئيس الجامعة السابق د. صالح باصرة قرارا برقم 39 لعام 1997م بشأن منح تخصص الصيدلة استقلال أكاديمي ومالي وأداري في إطار كلية الطب والصيدلة.ثم تأسست كلية الصيدلة ككلية مستقلة عن كلية الطب والعلوم الصحية في جامعة عدن بتاريخ 24/6/2009م بقرار رئيس جامعة عدن أ. د. عبد العزيز صالح بن حبتور رقم (391) لعام2009 وبعد توافر المتطلبات الأساسية للكلية.

ورغم الصعوبات في مرحلة التأسيس إلا أنه بتعاون الجميع والجهود المضنية من عمادات كلية الطب والعلوم الصحية المتعاقبة وأعضاء الهيئة التعليمية سواء في تخصص الصيدلة أوفي كلية الطب وكذلك الأساتذة الزوار من الجامعات العراقية وغيرها تم تخريج أول دفعة وذلك في العام الجامعي 99/2000م وعددها 44 خريج.

ثم تم لاحقاً استحداث برنامج التعليم الموازي في تخصص الصيدلة عام 2002/2003م بموجب قرار رئيس الجامعة رقم 420 لعام 2002م وتم تخريج أول دفعة في العام الجامعي 2005/2006م وعددها 14 خريج.

ونُشير هنا إلى أن عدد الخريجين من كلية الصيدلة قد بلغ حتى العام 2009م 716 صيدلاني وصيدلانية وهم يعملون حاليا في مختلف محافظات الجمهورية وفي السعودية.

وقد قامت الجمعية الكويتية لجمع التبرعات ببناء مبنى مُستقل ومتكامل ومثالي لكلية الصيدلة يتكون من ثلاثة مباني مستقلةتحتوي على مكاتب وقاعات للمحاضرات وقاعه كبرى للأحتفالات ومختبرات ومكتبة ومبنى صغير لتربية الحيوانات ولكن للاسف لم يؤثث ولم تجهزمختبراتة .

ثانيا: أنشطة وإجراءات التقويم:

بدأت عملية التقييم للبرنامج الأكاديمي في كلية الصيدلة بتهيئة أعضاء الهيئة التعليمية والهيئة التعليمية المساعدة لعملية التقييم ورفع مهاراتهم في هذا المجال. تم ذلك من خلال إقامة ثلاث ورش عمل تدريبية نظمّها مركز التطوير الأكاديمي في جامعة عدن بالتنسيق مع القنصلية البريطانية. حيثُ كانت الاستفادة كبيرة والمعلومات المكتسبة في هذه الورش قيّمة جداً تم إيصالها إلى أعضاء الهيئة التعليمية في الأقسام العلمية المختلفة.

وقد حرصت الكلية على إشراك عدد من أعضاء الهيئة التعليمية من مختلف الأقسام حتى تتم الاستفادة القصوى من هذا النوع المميّز من ورش العمل والذين سيقومون بدورهم بنقل المعلومات والمهارات المكتسبة منها إلى زملائهم في الأقسام العلمية الأربعة في كلية الصيدلة.جاءت الخطوة الأولى في عملية التقييم للبرنامج الأكاديمي بتشكيل لجنة تقييم البرنامج الأكاديمي في الكلية من أعضاء الهيئة التعليمية التالية أسمائهم:-

  1. أ.مشارك.د.مهدي احمد الحاج رئيسا
  2. أ.مشارك.د. محمد علي الفاطمي عضوا
  3. أ.مشارك.د.عبدالرحمن بن يحي عضوا
  4. أ.مشارك.د..سميرة عبدا لله محمود عضوا
  5. أ.مشارك.د.نجيب أحمد عباس عضوا
  6. د. علي عبيد السلامي عضوا
  7. أ.م.د. حسن بن حسن محمد عضوا

عقدت لجنة تقييم البرنامج الأكاديمي المشكّلة استنادا إلى قرار رئيس الجامعة أ.د. عبد العزيز صالح بن حبتور لعام 2010 اربعة اجتماعات وقد عملت هذه اللجنة على تشكيل لجان فرعيّه للقيام بمهام محدّدة توكل إليها، كما قامت الأقسام العلمية أيضاً بعقد العديد من الاجتماعات التي تناولت تنفيذعملية تقييم البرنامج الأكاديمي وفقا لخطة عمل فريق التقويم بالكلية.

واعتمدت عملية تقييم البرنامج الأكاديمي بشكل اساسي على المعايير الموضوعة من قبل جامعة عدن والموجودة في دليل تقييم البرامج الأكاديمية مع مصادر معلومات اعتمدت عليها عملية التقييم نذكر منها:

  1. دليل التقويم الدوري للبرامج الاكاديميةفي جامعة عدن -مركز التطوير الأكاديمي
  2. وثائـــق قســم التسجيـــــــــل
  3. تقارير ومحاضر الأقسام العلمية
  4. نتائج الاختبارات والامتحانات.
  5. استمارات الملاحظــــة.
  6. استمارات التحليل للوثائق والتقارير.
  7. الاستبيانات المُعدّة من قبل جامعة عدن والتي كُيّفت للتوافق حتى تناسب البرنامج الأكاديمي في كلية الصيدلة وتستخدم في جمع البيانات والآراء من (140 طالباً وطالبة صباحي) في المستويين الرابع والخامس، (72 خرّيج)، (10 اعضاء من الهيئة التعليمية) و (10 من أرباب العمل).
  8. هذه الاستبيانات احتوت على أسئلة لكل من الفئات المذكورة أيضاً لتقييم كثير من المواضيع مستخدّمة مقياس ليكرت من 1-5 بحيثُ يُعبّر الرقم "1" عن لا أوافق بشدة، الرقم "2" لا أوافق، الرقم "3" لا اعرف، الرقم "4" أوافق والرقم "5" أوافق بشدة.

وقد تم تحويل هذا المقياس عند التحليل إلى شكل آخر يتكون من ثلاثة نقاط من 1-3 نوضحه بالآتي:

إذا كان مجموع الرقمين 1+2 أكبر من أو يساوي (50%) من الآراء يُسمّى ذلك "غير مرض".

إذا كان مجموع الرقمين 4+5 أكبر من أو يساوي 50% من الآراء يسمّى ذلك "جيّد".

إذا كان مجموعا الرقمين 1+2 و 4+5 لا يساويا أو لا يتجاوز الـ 50% يسمّى "مرض".

وقد أعتمد التحليل على الشكل التالي

يعتبر المقياس "مرض" إذا كانت الآراء كالتالي:

مرض مرض مرض.

مرض مرض جيّد.

مرض مرض غير مرض .

مقبول جيد غير مرض.

جيد جيد - غير مرض .

ويعتبر "جيد" إذا كانت الآراء كالتالـــي:

جيد جيد جيد .

جيد جيد مرض.

ويعتبر "غير مرض" إذا كانت الآراء كالتالــي:

غير مرض غير مرض غير مرض.

غير مرض غير مرض مرض.

غير مرض غير مرض جيد.

كان واضح من نتائج التحليل أن آراء الخرّيجين هي الآراء الأكثر سلبية فيما يخص البرنامج الأكاديمي في كلية الصيدلة حيث ذكر العديد منهم عدم رضاه عن بعض المواد حيث لافائدة منها واقعيا وهذا ما يعكس رضا الفئات الأخرى التي قُدّم لها الاستبيان كالطلبة وأعضاء الهيئة التعليمية والذي كانت آراؤهم أكثر إيجابية، و يعتبر هذا دليلاً قاطعاً عن رضاهم وتقديرهم لما حدث من تطور إيجابي للبرنامج بعد إنشاء كلية الصيدلة المستقلة في يونيو من العام الماضي 2009م.

أعدّت لجنة تقييم البرنامج الأكاديمي استبيانا لأعضاء الهيئة التعليمية وذلك لتقييم الخطط الدراسية لمختلف المواد و كذلك بعض النقاط الهامة في البرنامج الأكاديمي.

  • اتبعت عملية التقييم المواصفات الموضوعة في دليل الجامعة والتي أشترطتأن تكون عملية التقييم صادقة، شمولية و شفافة تعتمد على الأدلة للتغييرات التدريجية التي حدثت في مكونات البرنامج المختلفة خلال مرحلة تطبيقه.
  • اعتمدت عملية التقييم أيضا على الأخلاقيات العامة، فكانت الاستبيانات لا تحمل أسماءاً بل كان كل من عبأ الاستبيان مجهول الهوية حتى يستطيع كتابة رأيه بصراحة خالية من أية ضغوط يمكن أن تؤثر عليه أثناء تعبئة الاستبيان.

ثالثا: الرسالة والأهداف العامة للبرنامج:

رسالة الكلية :

تلبية حاجة المجتمع اليمني من الصيادلة ذو المؤهل العلمي القادر على خدمة المجتمع في ترشيد استخدام الدواءوصناعتةو المساهمة الفاعلة في حل مشاكل المجتمع ذات العلاقة بالرعاية الصحية..

أهداف الكلية:

  1. اعداد خريجين ذو معارف صيدلانية واسعة ومهارات مهنية لهم القدرة على التعامل مع مشاكل المجتمع الصحية.
  2. نشر الوعي الدوائي وثقافة الأستخدام الأمثل للدواء.
  3. تطوير مختبرات وأقسام الكلية بما يتوافق مع التطورات العلمية والتقنية الحديثة.
  4. ألأهتمام بالبحث العلمي ودعم التعاون البحثي بين الكلية ومصانع الأدوية .
  5. ارساء القواعد الأساسية للدراسات العليا في مجال العلوم الصيدلانية.
  6. تطوير العلاقات مع الجامعات العربية والأجنبية بما يتوافق مع رسالة الكلية وأهدافها.

أهداف البرنامج :

  1. اعداد مختصين في الصيدلة متميزون بمهارات شاملة في علوم الصيدلة.
  2. اكساب الطالب المعارف العلمية والمهنية في مجالات الكيمياء الصيدلانية ، العقاقير ، الصيدلانيات وعلم الدواء.
  3. اكساب الطالب المعرفة المطلوبة للدواء وتاثيرة وأعراضة الجانبية.
  4. اكتساب الطالب المهارات العملية للتعامل مع الأدوات والأجهزة المختبرية .
  5. تنمية قدرة الخريجين على التواصل مع الاخرين والتميز باخلاق المهنة.
  6. تطوير مهارات التعلم الاساسية للتعلم مدى الحياة وتشجيعة للقيام بالأبحاث والدراسات العلمية.

رابعا: تقويم البرنامج :

1.4المعايير الأكاديمية:

1.1.4 أهداف البرنامج:

يهدف برنامج الصيدلة إلى تحقيق الأهداف المرجوة بما ينسجم مع أهداف الجامعة . ويتعثر تحقيق الأهداف بسبب عدم وجود الآليات المناسبة وضعف الإمكانيات المتوفرة في أقسام الكلية.

عناصر التقويم

مؤشرات التقويم

درجات

التقويم

نقاط

القوة

نقاط

الضعف

أهداف البرنامج

1. وضوح أهداف البرنامج.

جيد

3

-

2. صلاحية الأهداف وملائمتها لمتطلبات المهنة وسوق العمل

غير مرض

1

2

3. أهمية الأهداف بالنسبة للمجال العلمي ولدواعي التطور العلمي التكنولوجي واحتياجات ممارسة الوظيفة أو المهنة.

مرض

2

1

4. شمول الأهداف العامة للبرنامج على المكونات المختلفة لتطوير الطالب وتزويده بالمعارف الحديثة والمواكبة، وتطوير مهاراته التخصصية، الفكرية، العلمية والعامة.

جيد

3

-

5. نوعية أهداف البرنامج مقارنة بأهداف برامج مماثلة في جامعات أخرى.

 

1

2

6. إمكانية تحقيق الأهداف.

غير مرض

1

2

7. آلية التعرف على تحقيق الأهداف.

غير مرض

1

2

المجموع

12

9

إجمالي درجات التقويم: ( 21 ) درجة.

إجمالي نقاط القوة: ( 12) نقطة. إجمالي نقاط الضعف: (9 ) نقطة.

الحكم النهائي: مرض

أهم جوانب القوة:

  1. تظهر الاهداف مميزات خريج بكالوريس الصيدلة.
  2. تتميز الاهداف بالوضوح والشمولية.

أهم جوانب الضعف:

  1. بعض الاهداف غير قابلة للتحقيق في ظل الامكانيات الضعيفة المتوفرة.
  2. عدم وجود الية معتمدة لمعرفة مدى تحقيق هذه الاهداف.
  3. جهل معظم اعضاء هيئة التدريس والمعيدن باهميتها وطرق تحقيقها.

2.1.4 مخرجات التعلم المستهدفة:

تتسم مخرجات التعلم المستهدفة في البرنامج الأكاديمي لكلية الصيدلة بأنها صيغت لتبين ما يجب أن يكتسبة خريج كلية الصيدلة من معارف نظرية ومهارات عملية، ولكن المخرجات الفعلية الناتجة من البرنامج غير مقبولة بسبب عدم التوجية الصحيح لعملية التدريس.

 

 

عناصر

التقويم

مؤشراتالتقويم

درجات

التقويم

نقاط

القوة

نقاط

الضعف

4.1.2 مخرجات التعلم

  1. تحديد مخرجات التعلم المقصودة في وثيقة البرنامج ووضوحها.

مرض

2

1

  • ارتباط مخرجات التعلم بالأهداف العامة للبرنامج والعمل على تحقيقها.
  • غير مرض

    2

    1

  • ارتباط مخرجات التعلم بالمرجعيات الخارجية(برامج جامعات أخرى).
  • مرض

    2

    1

  • معرفة أعضاء هيئة التدريس والطلبة لمخرجات التعلم للمساقات الدراسية.
  • غير مرض

    -

    3

  • طرق تعريف أعضاء هيئة التدريس، الطلبة والممتحن الخارجي لمخرجات التعلم للبرنامج ككل وللمساقات الدراسية.
  • غير مرض

    -

    3

    المجموع

    15

    6

    9

    إجمالي درجات التقويم: ( 5 ) درجة.

    إجمالي نقاط القوة: ( 4 ) نقطة. إجمالي نقاط الضعف: (1) نقطة.

    الحكم النهائي: غير مرض

    أهم جوانب القوة:

    يوجد توصيف لكل مقرر دراسي في الخطة الدراسية الحالية.

    أهم جوانب الضعف :

    1. عدم معرفة اعضاء التدريس والطلبة بمخرجات التعلم المقصودة للمساقات الدراسية.
    2. عدم اعتماد مخرجات التعلم على المرجعيات الداخلية او الخارجية.

    3.1.4 المنهج:

    اعتمدت الكلية في صياغة المنهج الحالي على مراجع كثيرة منها منهج كلية الصيدلة الذي أعد من قبل خبراء عراقيين، حيث أعد حتى يواكب مناهج كليات الصيدلة في ذلك الوقت. حيث تحتوي الخطة الدراسية على 49 مقررا دراسيااساسيا وتخصصيا مع مشروع بحث تخرج موزعة على الفصول العشرة خلال سنوات الدراسة.

    عناصر

    التقويم

    مؤشراتالتقويم

    درجات

    التقويم

    نقاط

    القوة

    نقاط

    الضعف

    3.1.4 المنهج

    1. حجم وعمق المعارف ومدى ملائمتها لنوع الدرجة العلمية وطبيعتها.

    مرض

    2

    1

  • مواكبة محتوى المنهج للتطورات المستجدة في التعليم والتعلم وفي المجال العلمي، بما يفي بالمتطلبات المهنية والوظيفية ذات الصلة.
  • غير مرض

    1

    2

  • نوعية المعارف العلمية ومهارات الخريجين التي يوفرها المنهج ومدى انسجامها مع متطلبات المهنة وسوق العمل
  • مرض

    2

    1

  • فعالية تصميم المنهج وتنظيمه في تعزيز تعلم الطلبة وتحقيق مخرجات التعلم المقصودة، من حيث المعرفة والفهم والمهارات التخصصية والعقلية، العملية والعامة.
  • مرض

    2

    1

  • توازن محتوى االمنهج وتتابعه المنطقي وتمثيله للمجال العلمي.
  • مرض

    2

    1

  • توازن محتوى المنهج من حيث متطلبات الجامعة والكلية، المتطلبات الأساسية للتخصص ومتطلبات التخصص.
  • غير مرض

    1

    2

  • التوازن بين الجوانب النظرية والتطبيقية في منهج البرنامج.
  • غير مرض

    1

    2

  • حجم وعمق محتوى المنهج، ومراعاته للتدرج في طبيعة المتطلبات التي ينبغي للطالب تلبيتها في كل مستوى تعليمي، وزيادة مستوى هذه المتطلبات بمرور الوقت بما يضمن اكتسابهم المعارف العلمية والمهارات وزيادة فاعلية استقلالهم الداتي وتعلمهم مدى الحياة.
  • مرض

    2

    1

  • تحقيق محتوى المنهج لمعايير هيئات الاعتماد، والبرامج المشابهة في جامعات أخرى.
  • -

    -

    -

  • أليات مراجعة محتوى المنهج وتحسينه.
  • -

    -

    -

  • مشاركة أرباب العمل ذات الصلة في تصميم البرنامج.
  • -

    -

    -

  • تنظيم المساقات الدراسية وتعاقبها المنطقي, وتجانسها وتكاملها.
  • جيد

    3

    -

  • استفادة الطلبة من المساقات الدراسية.
  • مرض

    2

    1

  • توفر خطط للمساقات الدراسية في البرنامج
  • مرض

    2

    2

    المجموع

    33

    20

    13

    إجمالي درجات التقويم: ( 33 ) درجة.

    إجمالي نقاط القوة: (20 ) نقطة. إجمالي نقاط الضعف: ( 13 ) نقطة.

    الحكم النهائي: غير مرض

    أهم جوانب القوة:

    1. يتضمن منهج المقررات الدراسية المعلومات الاساسية والتخصصية لدرجة بكالوريوس الصيدلة.
    2. توجد خطة دراسية واضحة.
    3. التدرج والتعاقب المنطقي في طبيعة المتطلبات عند كل مستوى دراسي.

    أهم جوانب الضعف :

    1. عدم احتوى المنهج على مقررات مهارات الاتصال .
    2. ضعف الجانب التطبيقي مقارنة بالجانب النظري .
    3. عدم مشاركة ارباب العمل في وضع برنامج الدراسة.
    4. عدم اقامة ورش عمل تقويمية للمنهج منذ التاسيس

    التدريب الميداني:

    يقوم الطلاب بعد المستوى الثالث بالتدريب في الصيدليات الخاصة بشكل عام ونادرا ماتكون هناك امكانية بالتدريب في المستشفيات والمستوصفات أو الهيئة العامة للرقابة الدوائية.

    عناصر التقويم

    مؤشرات التقويم

    درجات

    التقويم

    نقاط

    لقوة

    نقاط

    الضعف

    التدريب الميداني

           

    15. تنظيم التدريب الميداني في الكلية و تنفيذه وفقا لبرنامج تعليمي متكامل

    غير مرض

    -

    3

    16.توفر المعلومات و التوجيهات والإرشادات عن التدريب الميداني و إبلاغها لأعضاء هيئة التدريس المشرفين على التدريب و الطلبة

    غير مرض

    1

    2

    17. تعيين مشرفين من أعضاء هيئة التدريس لإرشاد الطلبة و توجيههم خلال مرحلة التدريب الميداني

    غير مرض

    1

    2

    18. فاعلية الجوانب الإدارية و التنظيمية في الكلية لتنفيذ التدريب الميداني للطلبة

    غير مرض

    -

    3

    19. دور مشرف الكلية في التدريب الميداني

    غير مرض

    1

    2

    20. فاعلية المساعدة و الرعاية التي تقدمها الكلية للطالب أثناء التدريب الميداني

    غير مرض

    1

    2

    21. نوعية تدريب الطالب في مرحلة التدريب الميداني

    مرض

    2

    1

    22. فاعلية التدريب الميداني في إكساب الطالب المهارات المهنية اللازمة

    مرض

    2

    1

    23. اختيار الكلية لمواقع التدريب الميداني

    غير مرض

    -

    3

    24. فاعلية التنسيق و الرعاية المشتركة بين الكلية و المؤسسات المعنية للتدريب الميداني

    غير مرض

    1

    2

    25. حصول الطالب على الرعاية و المساعدة المتوقعة من المؤسسات التي يتدرب فيها

    غير مرض

    1

    2

    26. مستوى استفادة الطالب من التدريب الميداني

    مرض

    2

    1

    27. تحديد معايير لتقويم الطالب أثناء التدريب الميداني بشكل واضح و استيعابها من المشرفين و تطبيقها

    غير مرض

    1

    2

    28. كفاية مرافق التدريب العملي من ناحية النوعية و الحجم و العدد لتحقيق متطلبات الطلبة و أهداف البرنامج

    غير مرض

    1

    2

    29. عملية تقويم مواقع التدريب العملي من ناحية نوعية الخدمات المقدمة و المشرفين الميدانيين مقارنة مع أعداد الطلبة

    غير مرض

    -

    3

    30. نوعية إجراءات الاتصال و التواصل مابين القائمين على البرنامج و مواقع التدريب العملي و إلى أي مدى يساهم هذا الاتصال في تسهيل عملية التعليم و التعلم

    غير مرض

    -

    3

    31. معوقات , إشكالات أو عقبات تنفيذ التدريب الميداني

    غير مرض

    -

    3

    المجموع

    51

    14

    37

    إجمالي درجات التقويم: ( 51) درجة.

    إجمالي نقاط القوة: (14 ) نقطة. إجمالي نقاط الضعف: (37 ) نقطة.

    الحكم النهائي: غير مرض

    أهم جوانب القوة:

    اكتساب الطالب المتدرب المعلومات الاساسية حول انواع الادوية المتوفرة في الأسواق.

    أهم جوانب الضعف :

    1. عدم وجود مواقع تدريب محددة للطلاب.
    2. غياب التعاون بين المرافق الصحية الحكومية والخاصة من جانب وكلية الصيدلة من جانب اخر.
    3. الاشراف والتوجية المحدود من قبل أعضاء هيئة التدريس .
    4. فترة التدريب غير محددة مع عدم وجود الية لتقويم مدى استفادة الطلاب من التدريب.

    4.1.4 تقويم تعلم الطلبة :

    يتم تقويم تعلم الطلبة بشكل جيد وبطرق متعددة منها السيمنارات, الأختبارات الشفوية والتحريرية للمقررات النظرية والعملية. كما يكلف الطالب بعمل ابحاث صغيرة في مواضيع محددة يتعلم منها كيفية جمع المعلومات وكتابتها بشكل علمي.

    عناصر التقويم

    مؤشرات التقويم

    درجات

    التقويم

    نقاط

    لقوة

    نقاط

    الضعف

      1. إدارة العملية الامتحانية.

    جيد

    3

    -

  • إطلاع الطلبة على ضوابط تقويم تعلمهم وآلياته.
  • جيد

    3

    -

    تقويم التعلم

  • تنويع أساليب وأدوات تقويم تعلم الطلبة وفقاُ لمحتوى ومخرجات التعلم المقصودة من المساق الدراسي.
  • جيد

    3

    -

  • ارتباط أساليب تقويم تعلم الطلبة بمخرجات التعلم المقصودة.
  • مرض

    2

    1

  • شمولية تقويم تعلم الطلبة.
  • غير مرض

    1

    2

  • مهارات أعضاء هيئة التدريس لتقويم تعلم الطلاب.
  • جيد

    3

    -

  • الثقة بموضوعية التقويم ونزاهة إجراءاته وشفافيتها.
  • جيد

    3

    -

  • نزاهة تصحيح الاختبارات والامتحانات وعدالتها.
  • جيد

    3

    -

  • منطقية التوزيعات التكرارية لدرجات الطلبة في المساقات الدراسية.
  • غير مرض

    -

    3

  • الإجراءات المتبعة للتعامل مع المواقف التي يكون فيها تحصيل الطلبة غير طبيعي.
  • غير مرض

    -

    3

  • فاعلية التقويم التكويني(الاختبارات، وأنشطة السعي الفصلية).
  • مرض

    2

    1

  • إعادة أوراق الاختبارات والتكليفات والتغدية الراجعة المصاحبة.
  • غير مرض

    1

    2

  • خدمات إدارة التسجيل وحصول الطالب على النتائج الفصلية للامتحانات.
  • جيد

    3

    -

  • الإجراءات الإدارية عند تظلم الطالب من نتائج الامتحانات.
  • جيد

    3

    -

    المجموع

    42

    30

    12

    إجمالي درجات التقويم: ( 42) درجة.

    إجمالي نقاط القوة: ( 30 ) نقطة. إجمالي نقاط الضعف: (12 ) نقطة.

    الحكم النهائي: جيد

    أهم جوانب القوة:

    1. اطلاع الطلاب على ضوابط التقويم وشروط الانتقال من مستوى لاخر.
    2. تنفيذ لائحة النظام الموحد لشئون الطلاب بالجامعات اليمنية الحكومية بخصوص نتائج الامتحانات والانتقال من مستوى لاخر.
    3. النزاهه والعدالة في التصحيح مع وجود ادراة جيدة للقبول والتسجيل وتسهيل حصول الطالب على نتائج الامتحانات.
    4. اتباع اجراءات ادارية واضحة عند تظلم الطالب من نتائج الامتحانات والسماح للطالب المتظلم بالحضور عند فتح ملف الاجابة لمراجعة التصحيح.

    أهم جوانب الضعف :

    1. عدم التنويع في اساليب وادوات التقويم وفقا للمساق الدراسي.
    2. التاخير في صرف شهادة التخرج.

    2.4 جودة فرص التعلم :

    1.2.4التعليم والتعلم :

    توجد بصورة محدودة أجهزة عرض الشفافيات ,أجهزة عرض (داتا شو) وكمبيوترات تستخدم في المحاضرات وفي نفس الوقت مازالت تستخدم بصورة اكثر السبورة البيضاء والقلم السحري خصوصا في المختبرات.

    عناصر

    التقويم

    مؤشرات التقويم

    درجات

    التقويم

    نقاط

    القوة

    نقاط

    الضعف

    التعليم والتعلم

           
    1. استخدام استراتيجيات وطرق تدريس متنوعة وملائمة لمخرجات التعلم في البرنامج ككل وللمساقات الدراسية

    مرض

    2

    1

  • تطوير أساليب التعلم والعمل العلمي المستقل للطالب في البرنامج .
  • مرض

    2

    1

  • تشجيع الطلبة على التعلم الذاتي .

  • غير مرض

    1

    2

  • توفر أجهزة العرض وتقنيات التعليم الاخرى
  • غير مرض

    1

    2

  • استخدام عضو هيئة التدريس لوسائل وتقنيات التعليم الحديثة
  • غير مرض

    1

    2

  • استخدام عضو هيئة التدريس والطالب لوسائل وتكنولوجيا المعلومات في الكلية (الحاسوب والانترنت)
  • غير مرض

    1

    2

    7 - توفر القاعات الدراسية المناسبة لاستخدام استراتيجيات تدريس متنوعة

    غير مرض

    1

    2

    المجموع

    21

    8

    13

    إجمالي درجات التقويم: ( 21 ) درجة.

    إجمالي نقاط القوة: (8 ) نقطة. إجمالي نقاط الضعف: ( 13) نقطة.

    الحكم النهائي: غير مرض

    أهم جوانب القوة:

    ازدياد رغبة اعضاء هيئة التدريس في استخدام الطرق الحديثة للتدريس.

    أهم جوانب الضعف :

    1. قلة عدد قاعات المحاضرات والتضارب في استخدام القاعات بين الصيدلة والطب البشري في وقت الواحد بسبب تواجد كلية الصيدلة ضمن مبنى كلية الطب.
    2. عدم توفر القاعات المناسبة لاستخدام الاجهزة الحديثة في التدريس.
    3. توفر الاجهزة الحديثة للتدريس بنسبة محدودة مقارنة بعدد القاعات.
    4. الاستخدام المحدود من قبل عضو هيئة التدريس والطالب للحاسوب والانترنت.

    2.2.4 تقدم الطلبة:

    يزداد عدد الطلاب الملتحقين بالصيدلة من عام لاخر حيث بلغ عدد المقبولين 104 و138 طالبا في النظام الصباحي والموازي على التوالي, ومع ذلك لم يحصل ازدياد مطرد في عدد أعضاء الهيئة التعايمية و ويخضع الطلاب المتقدمين للدراسة للمفاضلة حيث تحسب 50% من نتائج الثانوية العامة مع 50% من امتحانات القبول ويتم ألأختيار على حسب العلامات الأعلى .

    عناصر

    التقويم

    مؤشرات

    التقويم

    درجات

    التقويم

    نقاط

    القوة

    نقاط

    الضعف

    تقدم الطلبة

           

    1 - إجراءات قبول الطلبة واختيارهم للدراسة في البرنامج .

    مرض

    2

    1

    2 - نوعية الطلبة الملتحقين بالبرنامج من ناحية الجودة والنوعية

    غير مرض

    1

    2

    3 - نسبة عدد الطلبة الملتحقين بالبرنامج إلى عدد أعضاء هيئة التدريس ومصادر التعلم المتوفرة

    غير مرض

    1

    2

    4 - طبيعة التعامل مع وثائق الطلبة ونتائجهم الفصلية وشهاداتهم

    جيد

    3

    -

    5 - الإجراءات المتبعة في البرنامج لتسهيل عملية انتقال الطلبة من الدراسة الثانوية إلى الكلية / الجامعة

    مرض

    2

    1

    6 - متابعة معدل تقدم الطلبة من مستوى دراسي إلى مستوى دراسي أخر والتعرف على أولئك الذين يعانون من صعوبات دراسية وتقديم العون لهم.

    غير مرض

    1

    2

    7 - وجود نظام للإرشاد الأكاديمي لمتابعة تقدم الطالب أثناء الدراسة

    -

    -

    3

    8- تخصيص ساعات مكتبية لأعضاء هيئة التدريس للقاء بالطلبة

    -

    -

    3

    9- إمكانات و اجراءات مساعدة الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة

    -

    -

    3

    10- متابعة معدل نجاح الخريجين عند الانتهاء من البرنامج

    مرض

    2

    1

    المجموع

    30

    12

    18

    إجمالي درجات التقويم: ( 30 ) درجة.

    إجمالي نقاط القوة: (12 ) نقطة. إجمالي نقاط الضعف: ( 18 ) نقطة.

    الحكم النهائي: غير مرض

     

    أهم جوانب القوة:

    1. اختيار حوالي70% من الطلبة المقبولين للدراسة عن طريق امتحانت القبول وفقا لشروط المفاضلة مابين المتقدمين من بينها ان لاتقل نسبة المتقدم ي معدل الثانوية العامة عن 85%.
    2. الارشفة الجيدة لوثائق الطلبة لنتائج الامتحانات بحفظها في الملفات الورقية والسجلات وأجهزة الحاسوب.

    جوانب الضعف :

    1. عدم أجراء امتحانات المفاضلة مابين الطلاب المتقدمين للنظام الموازي لاختيار النوعية الجيدة .
    2. الطلاب المقبولين من النفقة الخاصة والمنح لايخضعون لشروط خاصة وثابتة.
    3. لايتم متابعة الطلاب اللذين يعانون من صعوبات دراسية او الطلاب ذو الاحتياجات الخاصة.
    4. ارتفاع عدد الطلاب المقبولين مقارنة بعدد أعضاء هيئة التدريس ومصادر التعلم.
        1. مصادر التعلم البشرية والمادية:

    1.3.2.4أعضاء هيئة التدريس:

    على الرغم من العدد المحدود لأعضاء الهيئة التعليمية والذي لايتناسب معأعداد الطلبة المقبولين، إلا أن أعضاء هيئة التدريس يبذلون جهودا جبارة في تسيير العملية التعليمية والإشراف على الطلاب في الجانب النظري والتطبيقي ومشاريع التخرج البحثية.

    عناصر التقويم

    مؤشرات التقويم

    درجات

    التقويم

    نقاط

    القوة

    نقاط

    الضعف

    3.2.4مصادر التعلم البشرية والمادية

    أعضاء هيئة التدريس

         

    1- الكفاءة العلمية لأعضاء هيئة التدريس في مجال تخصصهم

    مرض

    2

    1

    2- المهارات التدريسية لأعضاء هيئة التدريس

    جيد

    3

    -

    3- مهارات تقويم التعلم ،والإلمام بأدواته وطرقه

    مرض

    2

    1

    4- مهارات استخدام الحاسوب والانترنت

    مرض

    2

    1

    5- مهارات البحث العلمي وانجاز البحوث والدراسات المطلوبة منه في وقتها المحدد

    غير مرض

    1

    2

    6- استخدام نتائج البحوث العلمية لأعضاء هيئة التدريس في تطوير فاعلية تدريسهم

    -

    -

    3

    7- كفاية أعداد أعضاء هيئة التدريس ونوعيتهم لتحقق متطلبات التعليم النظري والعلمي للبرنامج ، والقيام بالبحث العلمي وخدمة المجتمع .

    غير مرض

    1

    2

    8- توثيق القسم العلمي السير الذاتية لاعضاءه ؟

    جيد

    3

    -

    9- معارف و مهارات الهيئة التدريسية فيما يخص تطوير خطة المساق الدراسي وتقييمها

    غير مرض

    1

    2

    10- مشاركة أعضاء الهيئة التدريسية في الأنشطة العلمية والمهنية وخدمة المجتمع بما يدعم رسالة الجامعة وأهداف البرنامج .

    غير مرض

    1

    2

    11- مستوى انضباط أعضاء هيئة التدريس في تنفيذ مهامهم التدريسية في مواعيدها المحددة

    جيد

    3

    -

    12- مواكبة أعضاء هيئة التدريس لأحدث التطورات في مجال تخصصهم؟(توفر مراجع ودوريات حديثة )

    -

    -

    3

    13- وضوح معايير تعيين لأعضاء هيئة التدريس وترقياتهم العلمية والالتزام بها

    غير مرض

    1

    2

    14- مشاركة أعضاء هيئة التدريس في اتخاذ القرارات على المستوى البرنامج/ القسم/الكلية/الجامعة

    غير مرض

    1

    2

    15- العبء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس في البرنامج ومقارنته بالعبء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس في برامج أخرى مشابهة في الجامعة أو في جامعات أخرى .

    مرض

    2

    1

    المجموع

    45

    23

    22

    إجمالي درجات التقويم: ( 45 ) درجة.

    إجمالي نقاط القوة: (23 ) نقطة. إجمالي نقاط الضعف: (22 ) نقطة.

    الحكم النهائي: مرض

    أهم جوانب القوة:

    1. يتم توثيق السير الذاتية في الاقسام العلمية.
    2. يمتلك اعضاء هيئة التدريس مؤهلات علمية جيدة وخبرة عالية مع كفاءة في التخصص والالتزام في تنفيذ المهام الدراسية.
    3. معظم هيئة التدريس تتوفر لديهم المهارات في أستخدام الحاسوب والانترنت.
    4. الاستفادة من مشاريع التخرج للطلاب في تطوير مهارات البحث العلمي والترقيات.

    أهم جوانب الضعف :

    1. النقص في عدد أعضاء التدريس مقارنة مع المتطلبات الاكاديمية وخدمة المجتمع خصوصا في تخصص الصيدلانيات ويتم حل النقص بالأنتداب من بعض الجامعات اليمنية الأخرى.
    2. تعتمد كل الأقسام العلمية على المعيدين المتعاقدين الغير ثابتين لحل مشكلة تنفيذ بعض المقررات العملية والسيمنارات.
    3. ضعف المعارف والمهارات في تقييم وتطوير خطة المساق بسبب قلة الدرورات والورش في الجانب التقويمي.
    4. عدم المشاركة في اتخاذ القرارت على مستوى الكلية والجامعة.
    5. المشاركة الشبة معدومة في الندوات والمؤتمرات العلمية الخارجية .
    6. ضعف التواصل العلمي بين أعضاء هيئة التدريس وبين نظرئهم في الجامعات العربية.
          1. النمو المهني لأعضاء هيئة التدريس:

    عناصر التقويم

    مؤشرات التقويم

    درجات

    التقويم

    نقاط

    القوة

    نقاط

    الضعف

    2.3.2

    النمو المهني لأعضاء هيئة التدريس

    1- متابعة أوضاع المعيدين والمدرسين في البرنامج والتأكد من سرعة التحاقهم بالدراسات العليا.

    غير مرض

    1

    2

    2- تنمية المهارات التربوية لأعضاء هيئة التدريس .

    غير مرض

    1

    2

    3- تدريب أعضاء هيئة التدريس وهيئة التدريس المساعدة على استخدام الحاسوب في التعليم ،وتصميم الحقائب التعليمية الكترونيا .

    -

    -

    3

    4- تهيئة ظروف مكتبية مناسبة لأعضاء هيئة التدريس وهيئة التدريس المساعدة وتحفيز دوافعهم لتحقيق أداء أفضل .

    غير مرض

    1

    2

    5- التعامل مع أعضاء هيئة التدريس المتميزين في أدائهم التدريسي والبحثي

    -

    -

    3

    6- تشجيع أعضاء هيئة التدريس وهيئة التدريس المساعدة على التدريس المتميز،البحث العلمي الجاد،النشر في مجلات علمية محلية ودولية محكمة ، المشاركة ببحوث في المؤتمرات العلمية الدولية فضلا عن تشجيعهم على الإبداع والتميز .

    -

    -

    3

    االمجموع

    18

    3

    15

    إجمالي درجات التقويم: ( 18 ) درجة.

    إجمالي نقاط القوة: (3 ) نقطة. إجمالي نقاط الضعف: (15 ) نقطة.

    الحكم النهائي: غير مرض

    أهم جوانب القوة:

    اشتراك بعض هيئة التدريس المساعدة في دورات التـاهيل التربوي الذي ينظمها مركز التطوير الأكاديمي بالجامعة.

     

    أهم جوانب الضعف :

    1. التاهيل البطي لأعضاء هيئة التدريس المساعدة والانتظار فترة طويلة للالتحاق بالدراسات العليا.
    2. لاتعطى تنمية المهارات التربوية ، التدريس المتميز ، البحث المبدع و النشر في المجلات والدوريات الأجنبيةالأهتمام المطلوب.
    3. الظروف المكتبية الغير مناسبة للأداء والأرشاد الأكاديمي حيث يوجد مكتب واحد لجميع أعضاء هيئةالتدريس و هيئة التدريس المساعدة لكل قسمين علميين بالكلية مع رؤساء الأقسام.
    4. عدم تشجيع الأشتراك في المؤتمرات العلمية الدولية لضالة فرص السفر من الجامعة.

    3.3.2.4 المكتبة والقاعات الدراسية:

    يوجد بمكتبة كلية الطب البشري ركن خاص يحتوي على الكتب والمرجع المحدودة لتخصص الصيدلة .

    1.3.3.2 الكتاب والمكتبة

    عناصر التقويم

    مؤشرات التقويم

    درجات

    التقويم

    نقاط

    القوة

    نقاط

    الضعف

    1- توفر الكتب والمراجع العلمية في مكتبة الكلية

    غير مرض

    1

    2

    2- حداثة الكتب والمراجع في مكتبة الكلية

    غير مرض

    -

    3

    3- توفر المجلات والدوريات العلمية في مكتبة الكلية

    غير مرض

    -

    3

    4- توفر الكتب المقررة للمساقات الدراسية في المكتبات العامة خارج الجامعة

    غير مرض

    -

    3

    5- قدرة الطالب على شراء الكتاب المقرر

    غير مرض

    -

    3

    6- إمكانية الاتصال بقواعد المعلومات المحلية ،الإقليمية والدولية في مكتبة الكلية

    غير مرض

    1

    2

    7- المكتبة الاليكترونية

    مرض

    2

    1

    8- توفر قاعات الملائمة للقراءة في مكتبة الكلية

    غير مرض

    1

    2

    9- نظام الاستعارة وتيسير حصول الطالب على الكتاب.

    جيد

    3

    -

    10- دوام المكتبة

    جيد

    3

    -

    11- ادارة المكتبة وتوفير الفنيين فيها

    جيد

    3

    -

    المجموع

    33

    14

    19

    إجمالي درجات التقويم: ( 33 ) درجة.

    إجمالي نقاط القوة: (14 ) نقطة. إجمالي نقاط الضعف: (19 ) نقطة.

    الحكم النهائي غير مرض

    أهم جوانب القوة:

      1. ادارة ودوام المكتبة مع نظام الاعارة متيسر ومناسب.
      2. توفر بعض الكتب الأساسية بشكل عام لمعظم المقررات الدراسية بدرجة مقبولة.
      3. البدء بتشغيل الانترنت بالمكتبة لمساعدة عضو هيئة التدريس والطالب للحصول على المعلومات.

    أهم جوانب الضعف :

    1. الكتب الحديثة والمجلات والدوريات العلمية المتخصصة في الصيدلة غير متوفرة.
    2. مساحة المكتبة وظروف القراءة غير مناسبة مقارنة مع اعداد طلاب الطب البشري والصيدلة.
    3. ارتفاع اسعار الكتب الدراسية و غير موجودة في المكتبة العامة .
    4. عدد القاعات الدراسية والمدرجات غير كافية وتفتقر بعضها للاضاءة الكافية وتتطلب الصيانة الدورية .

    المختبرات والقاعات الدراسية:

          1. المختبرات

    عناصر التقويم

    مؤشرات التقويم

    درجات

    التقويم

    نقاط

    القوة

    نقاط

    الضعف

    1- توفر التجهيزات اللازمة في المختبرات للقيام بالتطبيقات العلمية مثل:

    غير مرض

    -

    3

    2- المواد

    مرض

    2

    1

    3- الأدوات

    غير مرض

    1

    2

    4- الأجهزة

    غير مرض

    1

    2

    5- الأثاث

    مرض

    2

    1

    6- توفر وسائل السلامة والأمان في المختبرات

    غير مرض

    -

    3

    7- إدارة المختبرات وتوفر الفنيين فيها

    غير مرض

    1

    2

    المجموع

    21

    7

    14

    إجمالي درجات التقويم: ( 21 ) درجة.

    إجمالي نقاط القوة: ( 7) نقطة. إجمالي نقاط الضعف: (14 ) نقطة.

    قاعات الدراسة

    1- كفاية القاعات للتدريس والبحث العلمي والأنشطة اللاصفية

    غير مرض

    1

    2

    2- كفاية البنية التحتية للتعليم مع التركيز على نوعية غرف التدريس والوسائل السمعية والبصرية ،مساحات قاعة الدراسة، وخدمات الحاسوب .

    غير مرض

    1

    2

    المجموع

    6

    2

    4

    إجمالي درجات التقويم: ( 6 ) درجة. إجمالي نقاط القوة: ( 2 ) نقطة. إجمالي نقاط الضعف: ( 4 ) نقطة.

    الحكم النهائي لمحور المختبرات القاعات الدراسية : غير مرض

    أهم جوانب القوة:

    المتطلبات الأساسية لتنفيذ بعض التجارب المقررة متوفرة لحد ما من حيث المواد الكيميائية والأدوات والأجهزة.

    أهم جوانب الضعف :

    1. وسائل السلامة والأمان والحاسوب غير متوفرة.
    2. عدم استعمال بعض الأجهزة بسبب عدم وتوفر المختبر المناسب للاستعمال.
    3. توقف بعض الأجهزة بسبب عدم وجود وحدة الصيانة .
    4. الحاجة لبعض الأجهزة والأدوات والمواد الضرورية في تنفيذ المقررات العملية التخصصية والبحث العلمي للطلاب وهيئة التدريس.
    5. عدد المختبرات قليلة مقارنة بعدد الأقسام العلمية والمقررات العملية والطلاب.
    6. عدد الفنيين لايتناسب مع عدد المختبرات مع غياب الفني المتخصص المتدرب ذو الكفاءة الفنية العالية.

    4.2.4 الخدمات الطلابية:

    4.2.4الخدمات الطلابية

    1- نوعية الخدمات الإدارية في الكلية

    جيد

    3

    -

    2- تعاون الكلية في حل المشكلات غير الأكاديمية

    غير مرض

    1

    2

    3- الخدمات الطلابية كالسكن والرعاية الصحية

    -

    -

    3

    4- الأنشطة الرياضية والثقافية

    غير مرض

    1

    2

    5- توفر أماكن التصوير ونسخ المطبوعات في الكلية

    جيد

    3

    -

    6- خدمات إدارة التسجيل والحصول على نتائج الامتحانات

    جيد

    3

    -

    المجموع

    18

    11

    7

    إجمالي درجات التقويم: (18) درجة.

    إجمالي نقاط القوة: (11 ) نقطة. إجمالي نقاط الضعف: (7 ) نقطة.

    الحكم النهائي : مرض

    أهم جوانب القوة:

    1. يلعب الحاسب الالي دور كبير في تحسن الخدمات الادارية للتسجيل والحصول على الشهادات ونتائج الامتحانات بصورة افضل من السابق.
    2. يوفر القطاع الخاص خدمات كبيرة للطلاب من خلال محلات التصوير ونسخ المعلومات داخل مبنى الكلية .

    أهم جوانب الضعف :

    1. غياب الانشطة الرياضية والثقافية وعدم الاهتمام بالرحلات الترفيهية.
    2. عدم توفر السكن الطلابي والرعاية الصحية الخاصة بالكلية.
    3. خدمة دورات المياة الصحية لاترتقي الى نوعية الكلية.

    3.4 ضمان الجودة والتطوير والتحسين:

    وصف الواقع:

    يبذل مركز التطوير الأكاديمي جهود كبيرة بنشر وتعميق ثقافة الجودة والتطوير وتحسين الأداء في الجامعة بشكل عام ولذا تسعى كلية الصيدلة ضبط معايير الجودة في التعليم الأكاديمي ولتحقيق هذا الهدف تقوم لجنة تقييم البرنامج الأكاديمي في الكلية بمتابعة وتنظيم عملية التقويم بهدف تحقيق رسالة الكلية بشكل متميز.

    3.4 ضمان الجودة والتطوير والتحسين

    1. وجود نظام فعال لمراقبة جودة البرنامج

    -

    -

    -

  • وجود قيادة فعالة تقود عملية التحسين
  • -

    -

    -

  • المراجعة المستمرة لشروط القبول في البرنامج
  • -

    -

    -

  • التقويم السنوي والدوري للبرنامج
  • -

    -

    -

  • التعرف إلى أراء جهات التوظيف في نوعية ومستوى الخريجين من البرنامج
  • -

    -

    -

  • التعرف إلى أراء الخريجين في نوعية ومستوى برنامج إعدادهم
  • -

    -

    -

  • وجود نظام فعال لتقويم أداء عضو هيئة التدريس ونموه المهني
  • -

    -

    -

  • مراقبة الاداء وفقا لمعايير محددة تضعها إدارة الكلية
  • -

    -

    -

  • دور القسم العلمي في تقويم الأمور الخاصة بالطلبة (الالتحاق بالبرنامج،التخرج،الحقوق والواجبات ،الخ )
  • غير مرض

    1

    -

  • مستوئ تنفيذ النظم واللوائح
  • غير مرض

    1

    -

  • رضى أعضاء هيئة التدريس والفنيين والإداريين عن مناخ العمل السائد في البرنامج من حيث العمل الجماعي وتشجيع المبادرات الجديدة والتطوير ، تقبل النقد البناء، الدعم الاداري والتقني، وإدارات الشؤون الإدارية والموارد
  • غير مرض

    1

    -

    المجموع

    33

    3

    30

    إجمالي درجات التقويم: (33) درجة.

    إجمالي نقاط القوة: ( 3) نقطة. إجمالي نقاط الضعف ( 30 ) نقطة.

    الحكم النهائي : غير مرض

     

    أهم جوانب القوة: لاتوجد

    أهم جوانب الضعف :

    1. عدم التقويم للبرنامج منذ التاسيس لتخصص الصيدلة عام 1995 .
    2. لايوجد نظام واضح في التعامل مع معايير الجودة تلتزم بة الأقسام وادارة الكلية.
    3. غياب دور الأقسام في مراجعة شروط القبول والأالتحاق والتعرف على دور الخريجين وجهات التوظيف.
    4. غياب دور الأقسام في تعيين أعضاء الهيئة التعليمية المساعدة لأختيار النوعية الافضل بواسطة المفاضلة.

    خامسا:الخلاصة والتوصيات:

    1- إجمالي نقاط القوة والضعف في البرنامج ككل:

    نقاط القوة (163 ) نقطة. نقاط الضعف ( 218 ) نقطة.

    2- الفرص والتهديدات:

    الفرص:

      1. رغبة الجامعة الجادة واصرارها على إحداث التغيير والتطوير في البرامج الأكاديمية.
      2. التزام وزارة التعليم العالي والبحث العلمي وجامعة عدن بتأسيس نظام لضمان جودة البرامج الأكاديمية في الجامعات اليمينية.
      3. تأسيس مركز تطوير الأداء الأكاديمي في جامعة عدن .
      4. وعود جامعة عدن والشيخ بقشان بتأثيثوتجهيز مختبرات الكلية.
      5. توطيد العلاقات مع جامعات المملكة العربية السعودية والجامعات العربية والعالمية.
      6. دعم منظمة الصحة العالمية للكلية في إقامة ورش العمل لتطوير البرنامج الأكاديمي وكذلك في رفد المكتبة وتوفير المعدات والأجهزة الطبية.

    التهديدات:

    1. الأعداد الكبيرة للمقبولين بكلية الصيدلة بشكل يؤثر على استيعاب الطلاب وعلى الجزء العملي بالذات.
    2. تنامي الحاجة للرعاية الصحية .بشكل عام والخدمات الصيدلانية بشكل خاص.
    3. التعليم الجامعي المجاني في ظل مفهوم التحول الى التعليم الخاص.
    4. ألأمكانيات العالية لأقسام الصيدلة في بعض الجامعات الأهلية والمعاهد الصحية.
    5. تعثر التمويل الخاص بتاثيث القاعات و تجهيزالمختبرات لمبنى الكلية الجديدة وعدم الأسراع في التعيين لأعضاءالهيئة التدريسية المساعدة ، الفنيين والموظفين المطلوبين.

    3- الحكم النهائي على البرنامج:

    بناء علىنتائجالتقويم الذي أستخدمت فية الأستبيانات المقدمة في دليل تقويم البرامج الأكاديمية - جامعة عدن ، كانت الخلاصة ان البرنامج الأكاديمي لكلية الصيدلة يعتبربرنامج غيرمرض.

    5. التوصيات:

    وفقا لنتائج التقويم فيما يلي التوصيات الخاصة حسب العناصر الاساسية لبرنامج الصيدلة:

    1. المعايير الأكاديمية للبرنامج:
    1. أهداف البرنامج:
    1. يجب اعادة صياغة ألأهداف بما ينسجم مع أهداف جامعة عدن والجامعات العربية والأجنبية بما يخدم تعزيز البرنامج.
    2. اعتماد الية مناسبة لمعرفة مدى تحقيق الأهداف.
    3. نشر ألأهداف بين أعضاء هيئة التدريس واوساط الطلاب والمجتمع بالوسائل الاعلامية المختلفة.

    مخرجات التعلم المقصودة:

    1. ضرورة مراجعة التعلم المقصودة ومدى ارتباطها بالمساقات الدراسية من جانب واهداف البرنامج من جانب اخر.
    2. ضرورة اعتماد معاييرواضحة يمكن الرجوع اليها عند التقويم.

    ج- المنهج:

    1. الحاجة الملحة لمراجعة تصميم المنهج من كافة جوانبة بما يواكب التطورات العلمية الحديثة ونوعية مهارات الخريجين لمتطلبات المهنة.
    2. الأخذ بجهات نظر وأراء أرباب العمل حوال المنهج لتليبة حاجة السوق.
    3. التركيز على الجانب التطبيقي من حيث عدد الساعات و اعطاء أهمية لنوعية المادة العملية المدروسة.

    د-التدريب الميداني:

    1. العمل على تحديد المواقع والفترة الزمنية الملزمة للتدريب مع وضع لائحة خاصة لتقويم الطلاب.
    2. تعزيز دور والأقسام أعضاء التدريس بالأشراف والتوجية .
    3. العمل على وضع الية للتنسيق بن الكلية والمستشفيات الحكومية والمستوصفات الخاصة في تدريب الطلاب .
    4. وضع خطة سنوية لزيارة الطلاب للمصانع للتعرف وامكانية التدريب على الأجهزة المتوفرة.

    ه- تقويم التعلم:

    1. العمل على ادخال التنويع في اساليب وأدوات التقييم بما يتناسب مع أهداف ومخرجات التعلم المختلفة .
    2. ضرورة اقامة الدورات التدريبية لرفع مهارات اعضاء هيئة التدريس في تقويم تعلم الطلبة بالتنسيق مع مركز التطوير الجامعي .

    جودة فرص التعليم :

    1. التعليم والتعلم:
    1. أقامة دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس حول أستخدام التقنيات والسائل الحديثة.
    2. غرس فكرة التعلم الذاتي لدى الطلاب.
    3. تهيئة القاعات الدراسية بالمبنى الجديد لكلية الصيدلة بمتطلبات طرق التدريس المتنوعة وذلك بتوفير أجهزة العرض والحاسوب والتقنيات الأخرى .
    1. تقدم الطلبة:
    1. ضرورة المفاضلة بين جميع الطلبة المتقدمين للكلية بغض النظر عن نوع نظام الدراسة الملتحق به الطالب وتلبية الشروط الخاصة بالكلية.
    2. يجب مراعاة القدرة الأستيعابية للكلية مع أعداد الطلبة المقبولين بما يخدم العملية التعليمية.
    3. وضع خطة مناسبة لتحسين مستوى الطلاب اللذين يعانون من صعوبات دراسية.

    ج- مصادر التعلم البشرية:

    أعضاء هيئة التدريس:

    1. زيادة عددأعضاء الهيئة التدريسية بالكلية خصوصا قسم الصيدلانيات وبعض التخصصات الغير موجودة.
    2. تعيين اعضاء الهيئة التدريسية والهيئة التدريسية المساعده وفق شروط مفاضلة ومقننة.
    3. أعطاء فرص المشاركة في المؤتمرات والندوات المحلية و الأقليمية والعالمية .
    4. تشجيع المتميزين والمبدعين في التدريس والبحث العلمي وخدمة المجتمع من أعضاء الهيئة التدريسية.
    5. الأسراع في تاهيل المعيدين بوضع خطة زمنية وفق حاجة الكلية .
    6. ألأهتمام بالظروف المكتبية لأعضاء هيئة التدريس خصوصا عند الانتقال للمبنى الجديد لتنفيذ الساعات المكتبية بمقابلة الطلاب .
    7. توفير خدمة الانترنت لأعضاء الهيئة التدريسية بشكل أفضل من خلال زيادة عدد أجهزة الحاسوب في الأقسام العلمية.

    د- مصادر التعلم المادية:

    1. المختبرات:
    1. تحديد النواقص مع نهاية كل فصل دراسي وتوفير المواد المستهلكة والأدوات بشكل دوري عند كل باية فصل دراسي جديد.
    2. تاثيث المختبرات وتوفير الأجهزة الضرورية المطلوبة في المقررات التخصصية ومشاريع التخرج.
    3. توفير وسائل السلامة والأمان بالمختبرات الحالية والجديدة.
    4. اختيار وتعيين الفنيين على حسب حاجة المختبرات وفق معايير محددة.
    5. اقامة دورات تدريبية لرفع مستوى الفنيين العلمية والعملية.
    6. العمل على تأسيس إدارة مختبرات فاعلة تتولى مسئولية المختبرات وتخدم تنفيذ المقررات العملية وتسهل عمل المعيدين.
    1. المكتبة والقاعات الدراسية:
    1. تزويد المكتبة بالكتب والمراجع الحديثة.
    2. تأسيس المكتبة الخاصة بالقسم العلمي.
    3. البدء في تأسيس المكتبة العامة بكلية الصيدلة وفق الأسس الفنية المعمول بها .
    4. العمل على انشاء المكتبة الالكترونية وطلب مساعدة المنظمات الدولية في الحصول على خدمة المواقع الالكترونية العلمية الخاصة.
    5. تأثيث وتجهيز القاعات والمدرجات بالمبنى الجديد بالمتطلبات والتقنيات الحديثة.

    هـ- الخدمات الطلابية:

    1. ألاهتمام بالنظافة الدورية للقاعات ،المختبرات والمدرجات والساحات العامة وإعطاء عناية خاصة بالشروط الصحية للمقاصف والحمامات.
    2. توفير الإمكانيات اللازمة للأنشطة الرياضية والثقافية والترفيهية.

    و- ضمان الجودة والتطوير والتحسين:

    1. ضرورة الاستفادة من نتائج التقويم وتعديل خطة البرنامج العام القادم.
    2. تعزيز دور الأقسام في التقويم والتطوير.
    3. إنشاء وحدة لضمان الجودة والتطوير والتحسين بالكلية من أجل الاستمرار في عملية التقويم.

    سادسا: خطة تطوير البرنامج:

    تقترح لجنة تقييم البرنامج الأكاديمي بكلية الصيدلة لتطويروتحسين البرنامج الأكاديمي النقاط التالية:

    1. تعريف مواصفات وواجبات الصيدلي اليمني بشكل واضح استنادا إلى المعايير العالمية وبما يتفق واحتياجات المجتمع اليمني.
    2. تحسين مخرجات التعليم المستهدفة لكل مستوى وكل مساق دراسي استنادا الى المعايير المحددة والمعروفة.
    3. تعريف وهيكلة محتويات المنهج بما يتوافق و مخرجات التعلم المستهدفة مع مراعاة أولا التكامل الرأسي والأفقي بين المساقات.
    4. تحسين جودة الخطط الدراسية تبعا للهيكل والشكل المتفق عليهما.
    5. تحسين هيكل البرنامج الأكاديمي مع الأخذ بعين الإعتبار التوازن بين العمل الأكاديمي والبحثي، النظري والعملي كما هو معمول به في البرامج الأكاديمية النظيرة.
    6. البحث عن التمويل لمشاريع الأبحاث العلمية وتوفير الإمكانيات اللازمة للقيام بها.
    7. تطوير طرق العمل الأكاديمي في الكلية بأقسامها من خلال وضع الخطط التي تعكس الآتي:

    أ-رصد تطور الأداء الأكاديمي لعضو هيئة التدريس من حيث التحاقه بالدورات والورش التدريبية التي تضمن تعليمه المستمر وتحديث المعلومات، نشاطه العلمي والبحثي وكذلك حصوله على الألقاب الأكاديمية.

    ب-الأشراف والتقييم المستمرين لأداء أعضاء هيئة التدريس المساعدة (المعيدين).

    ج- عقد اجتماعات دورية لمناقشة وتحليل سير العملية التعليمية والبحثية في الكلية.

     تقويم برامج كليات جامعة عدن

    كليات التربية جامعة عدن

    كلية ناصر للعلوم الزراعية

    كلية العلوم الإدارية

    كلية الطب والعلوم الصحية

    كلية الهندسة

    كلية الحقوق

    كلية الآداب

    كلية النفط والمعادن

    كلية طب الأسنان

    كلية الصيدلة

     

    وثائق المؤتمر العلمي الرابع لجامعة عدن

    مركز التطوير الأكاديمي - جامعة عدن

     

    أقسام المركز

     

    قسم تقويم الأداء الأكاديمي

     

    قسم المناهج ومصادر التعلم

     

    قسم التدريب وتنمية القدرات

     

    الشؤون الإدارية والمالية

     

    السكرتارية والتوثيق

     

     

    line

    رؤية جامعة عدن ورسالتنها وأهدافها

     

    نشأة جامعة عدن

     

    لوائح الجامعة

     

     

     

     

     

    رؤية المركز ورسالته وأهدافه

     

    معلومات وبيانات إحصائية عن جامعة عدن

     

    برامج الجامعة

     

     

     

     

     

    مهام المركز

     

    المؤتمر العلمي الرابع لجامعة عدن

     

    الخطط الدراسية

     

     

     

     

     

    الهيكل التنظيمي للمركز

     

    اعتماد برامج الجامعة

     

    دورات التدريب

     

     

     

     

     

    أقسام المركز

     

    تطوير البرامج وتقويمها

     

    ورش العمل

     

     

     

     

     

    لائحة تقويم أداء عضو هيئة التدريس

     

    برامج التدريب

     

    توثيق الفعاليات وورش العمل

    line

     

     

    صفحة المركز

    صفحة الجامعة

    تواصل معنا

    Contact us